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    互学互比系列报道之五:学期即将结束,学校都为孩子做了啥?

    发表时间:2020-02-17 信息来源:www.birdsay.com 浏览次数:626

     

    关于学习和相互比较的系列报告中的第五篇:随着学期即将结束,学校为孩子们做了什么?

    时间:2013年1月28日

    学期即将结束。学校为孩子们做了什么?

    市教育局直属的32所学校的校长们“互相学习,互相比较”

    学校在过去的一年里做了什么?已经做了哪些尝试.在市直属学校(单位)和政府机关新举办的2012年“相互学习、相互比较”活动中,您可以找到这些问题的答案。

    温州教育局直属的32所学校的负责人一个接一个上台,幽默或严肃地讲述学校在过去一年为孩子们做了些什么。温州中学副校长徐健介绍了温州中学“三磨”项目教研活动和教师研习班。温州实验中学校长何敏介绍了学校的个性化评价和今年新设计的荣誉徽章.

    每位校长只有12分钟的发言时间,但这12分钟怎么能成为美好的一年呢?一些校长“拖着大厅”,警铃响了。校长们“听讲座”笑了。记者在教室里安排了一些校长的“讲座”的要点,还为那些不听的同学补课。然而,由于空间有限,我们只能到现在。

    深化新课程改革与百家争鸣

    在32所学校的引进中,深化新课程改革无疑是最重要的工程,也是一项成绩显着的工程。在过去的一年里,32所直属学校根据学校的特点开设了各具特色的校本课程和公共选修课。

    温州第二实验中学:

    重构学校的“大课程”。

    温州二号开发了“以学生为本”的学科发展课程和个性化社区活动课程,并尝试建设“六段”活动课程和班级德育课程。例如,“326诗文阅读与写作网”就是温州第二真实语言集团为学生建立的一个独立的阅读平台。它是对传统语文课程的有效拓展,有效避免了语文学科中“重知识、轻经验”的框架,从一个词变成了“一群英雄”,为学生“享受”阅读提供了“欣赏”和“分析”的在线互动空间。在传统的“六段”活动中,各学科教师以课堂为主体,有效整合各种活动、竞赛和学科教学,实现了“六段”活动,不留一个学生。时间也从原来的一天延长到一周,允许学生留在乐中学。在正常的学习和生活中,温州市二师鼓励学生赋予班级?捞氐陌嗉段幕透鲂裕⑼ü淌摇⑸杓瓢嗉痘峄铡⑸杓瓢嗉镀熘摹⒆橹嗉杜嘌怠⒆龀霭嗉冻信怠才沤淌摇⑶熳0嗉丁⒃诎嗉吨幸黄鸲潦樾醋值然疃唇ㄉ枰桓鐾昝赖慕淌摇?

    温州第八中学:

    深化生命教育

    去年,温州第八中学聚焦生命教育“463”模式,在新课程背景下做好特殊生命教育课程与校本课程、生命体验和综合实践活动课程的整合。此外,将举行一次关于学校生命教育的研讨会,所有人员、所有人员和学校所有方面都将充分参与。将建立一个新的生命教育二级发展系统,以促进生命教育。与此同时,温州市第八中学开始编写生命教育校本教材,优化课程体系。扎实开展心理健康教育,引进《温州八中心理健康发展规划》,建设一流心理健康教育中心,成立心理健康教育教学研究小组,建立动态心理健康档案,继续开展“百师成千”活动,进入学生头脑,组织全体教师参加心理健康教育丙级证书培训。四月,一个

    在大屏幕上,图片一帧一帧地跳跃。在蒙太奇式的画面切换中,由学生创作、导演和表演的微电影被一个接一个地放映。去年3月,在温州第二中学黄龙校区科技馆,学校文艺杯微电影作品发布会和电影节颁奖仪式隆重举行,学生们为自己创作、导演和表演的电影颁奖。活动结束后,温州第二中学通过“寻光者联盟”社区进一步推广微电影。现在微电影已经成为温州第二中学的品牌之一,深受师生的喜爱。以社区为载体的综合实践课程受到学生的普遍欢迎。除了“社区班”,温州第二中学还进一步划分了“前四”和“后四”课程,以推广“分班”和“分班”制度。目前,学校开设了18门国家选修课,68门自主开发的校本课程和16门校外引进课程,达到每14名学生1门课程,占每期选修课总课时的25.3%。

    温州第三中学:

    校本课程促进个性发展

    温州第三中学百度贴吧的一名学生开玩笑说:“如果你没上过‘学与做’,你怎么敢称自己为第三中学?”事实上,“学与做”的形象在温州第三中学几乎随处可见。温州第三中学的老师在日常课堂上强调“学、做、教”。在课程建设方面,学校利用“学做”课程促进特色发展。在温州市第三中学校园内,科技研究实验室、创意和智能机器人实验室、模型制作研究实验室等科技场所为学生提供了丰富的“学做”机会。“一些学生热衷于电脑游戏。我们建议这些学生学习机器人课程,用电脑编程代替纯粹的游?罚醚拥缒杂蜗分薪夥懦隼矗迸嘌堑男巳ず桶谩!痹诤沸3た蠢矗把в胱觥碧厣纬痰氖凳┮泊戳肆己玫牧в?:“它不仅促进了校本体育与艺术课程的相继推出,也促进了课堂教学模式的转变。”

    从素质教育开始,以人为本

    在去年所有学校的德育中,32所学校无一例外地把树立学生健康人格和奠定学生生活基础放在首位。

    温州第四中学:

    德育与心理教育相结合

    经过三年的努力,温州第四中学完成了“德育与心理教育相结合”的课题。一些老师已经成为某一主题的心理学专家。叶老师还牵头编写了《德育与心理教育整合校本课程 《通心莲》》。学校85%的教师获得了心理健康教育资格证书,其中班主任持有率达到100%。五位班主任通过了乙等证书考试,将班主任从单一的德育教师转变为“德育、学业指导、心理咨询”的“三合一”教师,实现了“学校有特色、教师有特长、学生有特长”的三个特殊德育目标。另一方面,温州第四中学也努力将教育目标与课程目标相结合。《书法艺术与书写》,教师将通过书法过程、书法作品欣赏、书写规范等环节,培养学生的学习、鉴赏、表达和写作能力,从而提高学生的科学素养和人文素养。

    温州八园小学:

    运动与运动的结合

    温州八园小学的德育工作可以概括为阅读、体育、礼仪和特长。

    在阅读方面,温州八园小学提倡用阅读来给学生的生活涂上背景色。这学期,温州八园小学读书节从去年九月一直持续到今年一月,贯穿了整个学期。

    身体比什么都重要。这学期,温州八园小学

    温州的第二项工作是实施“1358”工程,明确班主任发展目标(一年试用期、三年资格、五年骨干、八年品牌、六年班主任);以班主任精细化管理(班主任工作日、月、周)为切入点,搭建班主任成长平台;促进班主任个性的发展,鼓励形成独特的班级风格,创造相辅相成的班级行动特征。在此基础上,温州的两位老师在策划活动时改变了他们的观点。在活动的计划中,学生被特别调查以了解他们的想法。在活动的设计中,更加注重和突出学生的主体作用,让学生真正参与到活动中来。在新生开学典礼上,讲台上的领导被从座位上移开,以一种新颖的方式介绍学校办公室的负责人,介绍双角色大家庭的成员,以便新生能尽快融入校园。在18岁的成人仪式教育活动中,主线是“18岁,我的选择”。活动的每个环节都有学生的参与,学生的故事和学生的感受。

    促进科技教育

    在过去一年,32所学校亦不遗余力加强学校的硬件建设?寡8执>荒甑呐Γ矶嘌H〉昧朔欠驳某杉ā?

    温州实验中学:

    “智能学校”走进校园

    没有黑板、粉笔或纸质课本。相反,班上有一台笔记本电脑。教师可以通过轻触电子白板或点击鼠标来完成课堂教学。这是温州实验中学开展的交互式电子白板在教学中的应用实验。

    去年12月,在温州实验中学举办了温州中小学交互式电子白板创新教学与应用研讨会。潘生荫老师为参与者演示了这样一个数学观察课。教师和学生尝试使用电子书包来教授和引导“智慧学校”的新概念。在此基础上,学校还提出了《初中阶段开展 “智慧学堂”的实践与研究》。

    除了交互式电子白板,“视频中国”项目已经在我市11所学校扎根,包括温州市第二中学海坛校区,大大提高了这些学校的教学资源利用率。(温州晚报2013/1/27第13版/卫/照片)

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